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7.01
“要打三班鼓,离不开两帮人。”将系列候选人进行排列,凭借依稀记忆,尽可能逐一分析到底擅长做什么,然后致信直言自己当前状况,邀请方便时前来一叙。凡被邀请者,除开已有正式工作的、去部队服役的、自己有事业的以外,都是立即抛下一切,迅速赶来。屈指算来,距给欣悦最后一封电报已三周,就近搬往街道上必须分秒必争。其中,曾经与自己一起搞过科普宣传的临时搭档已经参军,小宋已经回其家乡(邀请信函无人收阅,数月以后才被退回),未能前来,殊为憾事。
租借场地、办理执照、雕刻印章、印制信封信笺等等,总算是有个厂的样子。随着工作人员的到来,前来实习、直接面授的接踵而至,一天堪比一天忙。新扩充的人员几乎都是外地人——无论是对环境还是业务,一切都还十分陌生,小到一颗铁钉、一砖一石、一段木棍,大到制种、收寄资料、处理疑难信函等等,从工作到生活、从厂内到厂外,众多环节离开庶盶一个人还真就立刻停摆。
内外事务相互混杂、相互作用,波诡云谲,乱象横生。庶盶更加身心疲惫、分身无术,被不可抵御的强大漩涡推来荡去,身不由己的前前后后、左左右右、飘飘忽忽。时而面对大堆疑难信件不知所措,时而面对询问人员忘记所为何事,时而面对候队的人们不知哪先哪后。
汪道涵、老陈、何哥等很快开始独当一面地担负起相应业务,庶盶不用再为面授、函授培训,以及疑难信函处理、当地事务接洽和制种等投入过多精力和时间。继之而来的是系列新问题,如原教材的设计,篇幅结构给人的第一感觉是全科很吃亏,加之部分单科篇幅过大,部分单科过于简单。鉴于所有食、药用菌的基础知识相一致,各种类——单科的具体技术各有一定差异。应该将基础知识独立成册,作为面函授的全科或单科的统一教材使用。各单科侧重其具体技术要求,增加最新科研与实践等篇幅,作为全科和单科的统一教材使用。
财会账目混乱日益突出。收入来源不外面、函授收入,菌种及辅助材料,各类款项从来信来访到具体处理等各个环节均有详细记录,就算财会账目有所遗漏,也非常容易补记完整。
支出账目不堪入目,别说收支分类科目,就连流水账都残缺不全。由于时间过分紧张,许多时候来不及记录或在记录时被人叫走,待补记时突然之间回忆不全,新的账目不得不记,只好预留适当空白等候补记。久之,支出凭证乱七八糟一大抽屉,迫不得已拿个袋子一装
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